Especialista de la UGEL San Román pidió fortalecer el hábito de lectura y mejorar el acompañamiento de docentes y familias
Los resultados del proceso de evaluación PISA han generado preocupación por el retroceso registrado por el Perú en los aprendizajes de los estudiantes, especialmente en comprensión lectora, matemática y ciencias. Selmira Cruz Gómez, especialista de Educación Secundaria en Comunicación de la UGEL San Román, cuestionó la falta de continuidad y prioridad que, a su juicio, se viene dando a la promoción de la lectura, pese a considerarla una herramienta fundamental para desarrollar el pensamiento y las capacidades de los estudiantes.
La especialista sostuvo que uno de los principales problemas es la pérdida del hábito de lectura dentro de las familias y el uso inadecuado de dispositivos digitales. Señaló que muchos estudiantes utilizan celulares, tablets y computadoras principalmente para redes sociales y entretenimiento, sin un adecuado acompañamiento de padres y docentes.
Asimismo, advirtió que la incorporación de la inteligencia artificial también representa un desafío para el sistema educativo, por lo que los docentes deberían verificar y acompañar los trabajos de los estudiantes para garantizar que realmente desarrollen sus propias competencias.
Otro factor señalado es el impacto de la pandemia, que habría profundizado las brechas de aprendizaje. Cruz consideró que las estrategias de refuerzo escolar deben desarrollarse principalmente dentro del aula, con acompañamiento directo del docente, y no convertirse simplemente en fichas o tareas para realizar en casa.
La especialista también cuestionó la falta de evaluaciones censales que permitan conocer con mayor precisión la situación de cada institución educativa. Consideró necesario contar con diagnósticos reales para identificar las dificultades y establecer estrategias de recuperación de los aprendizajes.
Finalmente, sostuvo que mejorar los resultados educativos requiere el compromiso conjunto de autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes, poniendo nuevamente en el centro de la educación el hábito de la lectura y el desarrollo de competencias.
